Jennifer Blank

Lebenslauf

Leitung des Instituts für Bildungstransfer

 Bildungsgang

•  2003 – 2009 Studium der Chemie an der Justus-Liebig-Universität Gießen (Diplom)
•  2008 – 2011 Studium des Lehramts für Gymnasien (Staatsexamen)
•  2012 Zertifikat des hochschuldidaktischen Netzwerks Mittelehessen „Kompetenz für professionelle Hochschullehre“
•  2010 – 2012 Mentoring-Programm SciMento mit dem Schwerpunk „Karrieregestaltung von Wissenschaftlerinnen“
•  2017 Workshop zur Anwendung von Design-Thinking, Hasso-Plattner-Institut
•  2018 Zertifikat „Visualisierung in der Lehre“
•  2020 Zertifikat „Kommunikation in Veränderung“
•  2022 Workshop „Kommunikation in der Führung“

Beruflicher Werdegang

•  2009 – 2013 Promotion an der Justus-Liebig-Universität Gießen „Interdisziplinarität in schulischer und hochschulischer Lehre – Eine vergleichende Betrachtung zwischen Natur- und    Geisteswissenschaften “, Promotionsstipendium der Universität Gießen
•  2009 – 2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Chemie der Justus-Liebig-Universität Gießen, Gestaltung von Studiengangsmodellen und E-Learning Projekten
•  2013 – 2014 Postdoc an der Reihnischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Forschungsschwerpunk Resilienz
•  seit 2014 Leitung des Instituts für Bildungstransfer an der Hochschule Biberach

Besondere Aufgaben an der Hochschule Biberach

•  seit 2017 stellvertretende Gleichstellungsbeauftragte der Hochschule Biberach

Projekte

Laufende Projekte

•  Q-trans: Qualitätsmessung in transformativen Projekten
•  KI-TEACH² - Von der Keimzelle zur Breitenwirkung: Künstliche Intelligenz für Lehrende und Studierende an der Hochschule Biberach
•  BB@BW – Bildungs- und Informationsinitiative Bau-Bioökonomie
•  Hochschulweiterbildung@BW
•  BauenMorgen – Aufbau von Weiterbildungsverbünden
•  InnoProf powerd by shared knowledge: Gewinnung und Entwicklung professoralen Personals
•  InnoTeach: Innovative Lehrtransformate am Übergang zwischen Hochschulen und Unternehmen

Abgeschlossene Projekte

•  Data Literacy
•  K2 Kompetenzentwicklung als Kontinuum. Kompetenzen aufbauen: (Über-)fachliche Unterstützung in der Studieneingangsphase (Studienstart)
•  Follow-Up: Verstetigung der Ergebnisse der ersten Förderphase durch Konzentration auf neun Kernthemen
•  WILLE Problemorientiertes Lehren und Lernen mit Hilfe des Design-Thinking-Ansatzes
•  Strukturmodelle in der Studieneingangsphase
•  Cross-Over - Übergänge im Lebenslangen Lernen